Le redoublement est-il vraiment la solution pour remonter le niveau des élèves ?
Le redoublement a connu des années de baisse, passant de 10% des élèves redoublant chaque année dans les années 2000 à seulement 2% aujourd’hui, selon les chiffres de la Fédération des parents d’élèves de l’enseignement public. Cependant, le ministre de l’Éducation nationale, Gabriel Attal, souhaiterait que le redoublement fasse son retour pour « élever le niveau général » des élèves, notamment au collège. Cette question divise les enseignants, les parents, les syndicats et les chercheurs.
Certaines études montrent que le redoublement peut parfois fonctionner au cas par cas, mais il n’est pas considéré comme la solution ultime pour lutter contre l’échec scolaire et le décrochage. Le redoublement est également critiqué pour les conséquences négatives qu’il peut avoir sur les élèves, tels que la perte de confiance en soi, la séparation d’amis, et le sentiment d’échec. Certains élèves estiment même que le redoublement a été une année perdue, sans réel impact sur leur niveau.
Des recherches récentes montrent que le redoublement n’est pas efficace en général pour améliorer le niveau des élèves en difficulté. Au contraire, il a été observé que des élèves qui auraient dû redoubler, mais qui n’ont pas redoublé en raison de réformes ministérielles, ont une meilleure performance que les élèves qui ont redoublé. Cependant, certaines études soulignent que le redoublement peut être efficace s’il est accompagné d’un soutien personnalisé et de la prise en compte des problèmes scolaires de l’élève.
Les partisans du redoublement estiment qu’il permet de donner une chance supplémentaire à l’élève en lui offrant une année de plus pour combler ses lacunes. Cependant, d’autres mettent en avant l’importance de traiter les problèmes à la racine et de mettre en place un système de prévention efficace dès les premiers signes de difficulté scolaire.
Il est clair que le redoublement n’est pas une solution miracle et doit être envisagé de manière individuelle, en prenant en compte les besoins spécifiques de chaque élève. Une réflexion plus approfondie est nécessaire pour trouver un équilibre entre les anciennes méthodes, qui incluaient le redoublement systématique, et les nouvelles approches, qui cherchent à traiter les problèmes scolaires à la racine. Il est important de trouver des solutions qui permettent de prévenir l’échec scolaire dès les premiers signes, tout en offrant des opportunités de rattrapage efficaces pour les élèves en difficulté.
